Rencontre l2

This work is at the crossroads of applied linguistics — namely foreign language L2 teaching — education studies and rencontre l2 psychology. Its ultimate goal is to characterize the way in which L2 teachers represent their profession. This work draws on teachers' cognition studies in order to explore the heterogeneous beliefs of teachers. It also draws on conversation analysis CA: The use of CA has helped to determine the participants' attitude as they co- construct the situation in which they participate — namely a L2 classroom, which constitutes, in principle, an institutional setting.

As regards the L2 teachers, the identification of certain practices — their disaffiliation, their choice of subject, their legitimation of laughter — indicates the possibility that they have rencontre hommes gers certain decisions according to the manner in which they co-manage the classroom situation, but also in relation to their own beliefs.

Finally, we use recall-interviews, by means of which the teachers are confronted the teachers with their own practice; this may conduce to their characterising their own actions according to a certain pedagogical rencontre l2, but also according to their feelings.

Pett match avant la rencontre face au Havre L2

By means of integrating these three sources of information a dialogue between the teachers and the researcher has become possible; this dialogue has allowed for a fine description of the teachers' teaching know-how. Ce travail se situe à la croisée de la didactique des langues étrangères L2 rencontre l2, des sciences de l'éducation et de la psychologie sociale. L'hypothèse de départ porte sur rencontre l2 possibilité que des enseignants de L2 montrent, face aux apprenants et au cours d'une rencontre en classe de L2, des comportements allant au-delà rencontre l2 leurs fonctions institutionnelles d'organiser, faciliter rencontre l2 participer à la communication.

Rencontre l2 est question caractériser la manière dont des enseignants de L2 se représentent leur métier. Nous travail adhérons ainsi au courant des études sur la cognition rencontre l2 enseignants qui explorent leurs croyances hétéroclites. Nous avons d'abord observé des rencontres en classe de L2 en présentiel que nous avons ensuite analysées à la manière de l'analyse conversationnelle.

Le recours à l'analyse conversationnelle nous a permis de déterminer la manière dont les participants co-construisent la rencontre en classe de L2. Certaines des pratiques rencontre l2 chez l'enseignant, telles que la désaffiliation, la légitimation du rire, ont été caractérisées comme des actions motivées par ses croyances. Enfin, le recours à des entretiens d'auto-confrontation a permis de confronter les enseignants avec leur propre pratique afin qu'ils la commentent selon leur logique et leur ressenti.

Ce dispositif a rendu possible un dialogue entre le chercheur et les enseignants grâce auquel leur savoir-être enseignant a été caractérisée finement.